Formação incentiva novo olhar para avaliações da alfabetização no cotidiano escolar

Na quinta-feira (12), o Auditório Antônio Edgar Nogueira do Colégio Municipal Pelotense recebeu a formação “Avaliação Diagnóstica e Avaliações Externas na Alfabetização”, promovida pela Secretaria Municipal de Educação (SME), aos professores de primeiro a terceiro ano das redes municipal e estadual. A atividade foi ministrada pela Profª Drª Renata Sperrhake, docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Também estavam presentes a secretária municipal de educação, Vitória Feldens, o coordenador do Centro de Apoio à Gestão e Pesquisa Educacional da SME (CEAGEPE), Mauro Del Pino, a professora da Faculdade de Educação (UFPel) e integrante do CEAGEPE, Gilceane Porto, e a coordenadora de gestão pedagógica da SME, Natalia Laner. 

A secretária Vitória Feldens, celebrou a prática do calendário de formações para toda a comunidade escolar: 

É um orgulho poder proporcionar eventos como este para debater um assunto tão importante para a alfabetização”. 

A comunidade escolar compareceu em grande número para acompanhar a formação. “Minha expectativa é aprender mais sobre a alfabetização, auxiliar mais o aluno e também aprender mais sobre avaliações e outros métodos”, afirmou a professora Juliane Oliveira.

Imagens - divulgação

Avaliações como aliadas, não vilãs

Segundo a professora Renata, é fácil enxergar as avaliações como algo desagradável. “Falar de avaliação é sempre difícil, tanto para quem é avaliado quanto para quem avalia. E por ser um tema não muito tranquilo, a gente precisa dialogar bastante sobre ele. Esses encontros formativos propiciam esse momento de diálogo e fazem com que as professoras também pensem um pouco sobre as suas práticas, revisitem algumas ações que têm em sala de aula, reflitam sobre a aprendizagem das crianças”, aponta a professora. 

Durante o processo de alfabetização, as avaliações são aplicadas pela própria professora e têm como objetivo conhecer o que as crianças já aprenderam sobre a leitura e a escrita.

Já as avaliações externas, como o SAEB (Sistema de Avaliação na Educação Básica) a nível nacional e o SAERS (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar no Rio Grande do Sul), têm como objetivo conhecer o desempenho coletivo de uma turma e auxiliar no desenvolvimento de políticas públicas. 

Durante todo esse processo, o papel do educador é encontrar maneiras de utilizar as avaliações de modo a beneficiar o desenvolvimento da criança, especialmente durante o processo de alfabetização.

Para Renata, desenvolver habilidades técnicas é um grande diferencial para professores alfabetizadores. “As professoras desenvolvem, ao longo da sua formação, a inicial e a continuada, ou no seu desenvolvimento profissional, uma competência técnica de ensinar. Todas as profissões têm as suas competências técnicas, as suas habilidades específicas, e a docência também tem. No campo da alfabetização, o ensino das habilidades para ler e escrever textos é uma competência das alfabetizadoras”. Durante a formação, foram apresentadas possibilidades de intervenções pedagógicas e organizacionais para o acompanhamento personalizado do desenvolvimento das crianças ao longo do ano escolar. 

Compromisso com a alfabetização

Segundo dados do Compromisso Nacional da Criança Alfabetizada (CNCA), apenas 29% das crianças pelotenses estão alfabetizadas até o final do segundo ano do ensino fundamental. O CNCA é um programa do governo federal que tem como objetivo garantir a alfabetização completa até o final do segundo ano do ensino fundamental. As formações continuadas promovidas pela Secretaria de Educação são uma estratégia de fomento ao desenvolvimento de professoras e professores alfabetizadores no município. 

Entre as formações, estão o programa estadual Alfabetiza Tchê, voltado à alfabetização, e o Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI), que busca fortalecer o desenvolvimento da linguagem oral e escrita na educação infantil.